全球范围内，青少年男生在数学测试中表现优于女生，且男性更可能从事数学相关职业。然而，男婴并未展现出更强的数字或逻辑能力。一项针对法国近300万名5至7岁学生的研究发现，数学性别差距出现在入学第一年，并在四个月后开始显现，12个月后进一步扩大。

该研究由法国原子能和替代能源委员会（CEA）等机构开展，覆盖2018至2021年入学的学生，证实了这一现象在全国各群体中的普遍性。经济学家指出，这种普遍性表明缩小差距的政策需面向所有人，而非特定群体。

研究利用大数据分析发现，差距的触发点是正式教育的开始，而非年龄。例如，12月出生且已进入第二学年的学生存在性别差距，而1月出生刚入学的同龄人中则无此现象。这表明差距源于入学后的环境，而非先天能力差异。

婴幼儿时期，女孩和男孩对数字与逻辑的理解力相似。研究认为，教师和家长可能无意中传递了“男生更擅长数学”的刻板印象，或认为男生的成功源于天赋，而女生靠努力，这会削弱女生的信心。此外，入学后将数学单独归类为特定科目可能促使女生内化这些偏见。女生对数学的焦虑也普遍高于男生，可能影响限时测试的表现。

研究人员建议，应拓宽“数学能力强”的定义，例如不仅看重答题速度，也认可创新解题方法。教育需更包容，而非要求女生适应传统男性化的学习模式。这项研究强调，通过调整早期教育环境，可以有效减少数学性别差距。